Proyecto de posgrado (Especialista en Docencia) -- Corporación Universitaria Adventista, 2022

Incluye bibliografía

Aprender a leer y a escribir ha sido siempre una de las preocupaciones más
importantes de la escuela convencional. Una gran parte del tiempo que los niños dedican en
estas escuelas convencionales gira en torno al aprendizaje de la lectura y la escritura, ya que
se considera como una herramienta básica para acceder al mundo de la “cultura”. (Pascual,
2020 p 6.)
Y encontrar un método eficaz para enseñar a leer y escribir no es tarea fácil para
un docente preocupado e interesado en que sus estudiantes aprendan y desarrollen esta
macro destreza del lenguaje que muchos consideran primordial para poder interactuar en
esta sociedad con paisajes inundados de escritos y carteles, (Arteaga Rolando 2019 p 2). Se
debe tener presente que el aprendizaje de la lectura conlleva un proceso complejo y por lo
tanto es normal que los niños cometan errores hasta lograr interiorizar este conocimiento.
Sin embargo, las dificultades específicas en el aprendizaje de la lectoescritura son
enormemente prevalentes en al ámbito escolar como lo sugiere (Panales, y Palazón 2020).
Esta investigación pretende analizar las dificultades de lectoescritura de los estudiantes de
grado quinto de la Institución José celestino Mutis de Prado Tolima, así como los métodos
de enseñanza de lectoescritura que usan los maestros de esta institución y posteriormente
realizar un rastreo bibliográfico sobre estos temas, se espera presentar a la institución lo
encontrado en la investigación para elaboración de planes y estrategias que permitan
superar las dificultades de sus estudiantes y docentes.